LA TECNOLOGÍA A LA SALVACIÓN DE LA EDUCACIÓN
Adolescente Grupo de estudiantes trabajando en la
computadora portátil. (s/f). Pinterest. Recuperado el 6 de
febrero de 2023, de https://www.pinterest.com.mx/pin/372532200430464038/
LA TECNOLOGÍA A LA SALVACIÓN DE LA EDUCACIÓN
La educación que soñamos.
Daniel Felipe Suárez Ortegón
Con el presente ensayo se pretende captar
la atención del lector sobre el cambio cultural que, en nuestra realidad y
actual mundo global, han significado las nuevas tecnologías y cómo la educación
no puede escapar de dicho cambio revolucionario. Este análisis permitirá
comprender que son enormes las ventajas que aportan las nuevas tecnologías en
la educación, en una época en donde todo es digital; en donde, la educación
dejará de ser estática, ya que lo que hoy se transmite se muestra en continuo
cambio y transformación, lo que implica un repensarse en la educación de
acuerdo con las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información,
entendiendo que los retos del futuro determinarán el cambio en la
educación. De esta manera, el
interrogante que pretendo resolver es ¿de qué manera la tecnología y la
globalización hacen que despertemos de ancestrales métodos educativos en las
aulas? Como respuesta a este cuestionamiento, considero que, el avance
tecnológico debe permear los sistemas educativos con mayor efectividad que,
como lo ha hecho en otros ámbitos de la sociedad.
El blog Educo, Educar Cura,[1]
al tratar sobre “El impacto de las nuevas tecnologías en la educación”, comienza
mencionando que son enormes las ventajas que aportan las nuevas tecnologías en
la educación. De esta forma señala que, el aumento en la motivación por
parte de los niños, preadolescentes y adolescentes, entendiendo que nacieron en
la era digital, hace que la nueva creación con contenidos tecnológicos les
genere mayor atención, mayor entendimiento y, por ende, mejores resultados
académicos. En consecuencia, habrá más interacción entre los compañeros,
facilitándose el trabajo en equipo, donde podrán participar con mayor comodidad
con base en los mismos parámetros de respeto y de solidaridad que les han sido
inculcados. El incremento en la creatividad, les permitirá explorar en su
imaginación innata, proponiendo ideas y cosas novedosas e inimaginables con las
cuales quedarán sorprendidos. Así mismo, la comunicación bidireccional
permitirá una interacción más fluida entre las personas del proceso de
formación, profesor - alumno, más no la simple tradicionalidad, en donde el
alumno se sienta en su escritorio a escuchar a los profesores de manera interminable,
durante toda una jornada educativa diaria.
De la misma forma,
en el blog Educo, Educar Cura,[2] se
proponen algunas ideas para aplicar la tecnología a la educación, a saber, “- Utilización
de la realidad virtual. ¿Te imaginas una clase de historia en la que tus
alumnos puedan ver de cerca cómo se vestía y vivía en una determinada época?;
¿O una clase de geografía en la que los alumnos puedan ver una selva o un
desierto de cerca? La realidad virtual puede tener muchas aplicaciones como
estas en el aula. - Aprendizaje
en libros electrónicos. La época en la que se llenaba la mochila de libros
pesados de las diferentes materias para asistir a clase terminó hace tiempo en
muchas escuelas, puesto que se utilizan los libros electrónicos, más accesibles
y fáciles de utilizar por los niños y niñas. - Creación de un blog de
la clase. Se trata de una herramienta sencilla que los alumnos y alumnas
pueden utilizar para compartir información, hacer reflexiones o exponer alguno
de sus proyectos. - Enseñanza de geografía con Google Earth. Google
Earth es una excelente herramienta para enseñar geografía en el aula de una
forma divertida y muy visual. Por ejemplo, se puede ver la geografía de la
Tierra en tres dimensiones, medir distancias entre dos lugares u observar una
zona desde diferentes alturas. Las posibilidades son múltiples, solo hace falta
experimentar. - Uso de simulaciones virtuales. Puede ser más o
menos sencillo explicar fenómenos como un tsunami, pero no es lo mismo ver una
animación de cómo se genera y qué efectos produce. En la página web de la NASA
para niños, se pueden encontrar numerosos ejemplos de animaciones virtuales
para conocer diversos fenómenos. - Lanzamiento
de un canal de YouTube. Esta red social ofrece grandes posibilidades tanto
a profesores como a alumnos. Por un lado, no son pocos los profesores que se
han lanzado a crear su propio canal de YouTube, para enseñar utilizando uno de
los medios más usados por sus alumnos. Además, los alumnos pueden crear vídeos
en los que reflexionen sobre una materia o expongan un proyecto determinado
(…)”.
El profesor Nelson Astegher,[3]
actual Director del Instituto ICEP de Enseñanza y de Investigación en
Argentina, señala que la educación tradicional depositaba en los libros las
verdades esenciales, donde el alumno debía aprender de memoria los
conocimientos; así, el método de enseñanza era estático, ya que lo que se
enseñaba permanecía vigente durante años. Por ello afirma, que lo que hoy debe ser
transmitido se muestra en continuo cambio y debe ser llevado a los estudiantes
en movimiento y que hoy la cultura es dinámica, en donde lo que se presenta es
el gran movimiento de las verdades. Señala
también que la anterior educación tenía verdades definitivas, pero hoy, con el
dinamismo de la cultura, lo que se pretende es seguir revelando verdades, aún a
costa de desautorizar el conocimiento descubierto. Expone entonces, que antes
la educación era considerada como invariable e irreversible, incluso lo que
cambiaba se enseñaba de manera rigurosa, si se entendía que era una educación
aplicada a personas del milenio pasado. De esta forma manifiesta que, con el
paso de los años, poco sirve memorizar una gran cantidad de datos que
continuamente cambian, y que con tan solo abrir el computador y buscar en el
navegador se encuentran con facilidad. Es así como concluye que, “Si el
hombre es pensado como poseedor de un patrón de conducta, como ente
inteligente, y no como enciclopedia, es mucho más importante que posea la
capacidad o habilidad para descubrir lo que ignora. Que pueda analizar
coherentemente la realidad, su propio entorno, que manipule los principios y no
los datos versátiles, que sea apto para crearse un cuadro o esquema capaz de
analizar cualquier realidad que examine, y no sólo transmitir lo que otros
exponen. Debe enfrentar ineludiblemente su constante actualización”.
Igualmente, Giovany Cardona,[4]
al escribir en el blog La Caja Registradora sobre “¿Educación virtual o
virtualidad en la educación?” manifiesta que, la supremacía de las escuelas o
colegios como espacios únicos de transmisión de información y conocimiento ha
cambiado y que los nuevos tiempos reclaman de las instituciones educativas, de
sus pénsum académicos y de sus profesores, un repensarse. Más aún si se tiene
en cuenta las nuevas posibilidades que ofrecen las tecnologías de la
información y de la comunicación, así como las nuevas necesidades de las
sociedades. Menciona por ello que el debate hoy no es ¿Qué tipo de educación
sería mejor, si la presencial o la virtual? ya que en la sociedad actual no hay
calidad en la educación, si ella no incluye dispositivos tecnológicos, acceso a
suficiente y permanente información, comunicación en red y uso de softwares
especializados. Afirma también, que frente a diferentes necesidades de las
personas hoy en día, las comunicaciones virtuales son una muy buena herramienta
para complementar o sustituir a la educación en la presencialidad y que muy a
pesar de que hay actividades que se restringen a ciertos espacios físicos, como
el laboratorio de ciencias, también es cierto que la virtualidad no se reduce a
la comunicación a través de internet entre maestros y alumnos; va más allá, ya
que tiene que ver con el uso de información pertinente producida por un
sinnúmero de personas en el mundo, uso de softwares y simuladores
especializados para diferentes actividades sociales y económicas, así como la “co-creación”
de conocimiento en red.
Así mismo, Cardona destaca que, ambos sistemas
aportan ventajas, ya que la educación presencial favorece la socialización del
conocimiento, creación de lazos emocionales y de amistad, que redundan en un
buen desempeño académico; mientras que la virtualidad por su parte, permite el acercamiento de la educación a personas con
dificultades de movimiento, diálogos con profesores extranjeros, sin tener que
pagar costos de desplazamientos y con estudiantes de otros países, generando
una mayor interculturalidad entre las personas. Señala también que, factores
como los saberes especializados, las condiciones sociales y económicas de los
estudiantes, la forma de enseñar de los maestros y los retos del futuro, deben
ser los que determinen la combinación entre la presencialidad y la virtualidad,
con el fin de asegurar una cobertura de educación con calidad. Indicando que, lo
que en cambio se debe revisar, son los calendarios rígidos y los currículos
estáticos, que desconocen los procesos particulares de cada estudiante. Así
como las metodologías tradicionales y unidireccionales, y las evaluaciones de
memoria donde se verifica lo aprendido, pero no las competencias que deben
desarrollar los alumnos en un mundo tan globalizado y cambiante.
Contrario a lo anteriormente planteado, habrá
quienes anhelen perpetuarse en el ayer, continuando con apoyo en métodos ancestrales
de enseñanza, fundamentados en la baja o muy pobre construcción del
conocimiento y amparados en la lenta y supuesta efectividad que durante años
prevaleció en el mundo de la educación, en donde muchas generaciones se
constituyeron en autómatas del saber, sin la consecuente producción o
multiplicación de las ideas para generar conocimiento. Épocas en que la
educación permaneció estática por periodos de tiempo, donde simplemente se
veían en las aulas, grandes concentraciones de estudiantes dirigidos por
profesores, que durante horas hablaban sin cesar. Exponiendo su conocimiento a personas
que permanecían aletargadas y agobiadas, debido a las largas jornadas de
aprendizaje, sentados en sus respectivos puestos, cargados con asignaturas
profundamente rígidas y con temas claramente definidos que no permitían cambios
en el modelo educativo. Adicionalmente, con libros poco didácticos que
pregonaban las supuestas verdades definitivas, sin dar lugar a cambio alguno de
los paradigmas pregonados; sumado a estrictas y rigurosas evaluaciones, en
donde se auscultaba únicamente la memoria, pues la disertación o la disensión del
pensamiento, era aún lejana o por decirlo más, inimaginable.
En conclusión, los nuevos estándares que se
imponen en la era de la tecnología, que han permeado a las personas, las
sociedades y las instituciones y que han inyectado ajustes significativos y
verificables en el mundo entero, no pueden escapar de su aplicación en un campo
tan específico y relevante como el de la educación actual. Por lo que se
imponen cambios que van desde lo estático hacia lo dinámico, buscando estructurar
nuevos métodos de enseñanza y currículos innovadores, haciendo uso de las
nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones, traspasando
fronteras con ellas, generando audaces modelos de pensamiento en los
estudiantes, permitiéndoles interactuar con personas y docentes de diferentes
países con tan solo pulsar un botón. Haciendo de esta forma rico y exponencial el
aprendizaje, en donde el alumno no será una enciclopedia de conocimiento
estático, sino que va más allá de sus enseñanzas, permitiendo que la lógica y
la razón a través de la tecnología y la información le permitan descubrir el mundo
en nuevas facetas, evolucionar y aprender de él. Sin lugar a duda, es un cambio revolucionario,
en el que se le apuesta a la explosión del conocimiento por medio de la amplitud
de los horizontes de la educación, se propone traspasar las barreras de la
formalidad y no permanecer en lo tradicional que sesga el pensamiento, detiene
y en ocasiones, minimiza o parcializa al estudiante, es un repensar en el mundo
actual, donde es bienvenido el modelo que aplica los saberes a las expectativas
del ser humano, modifica las ideas y en el que se es valorado académicamente
por las competencias y capacidades individuales, no por la memoria del
conocimiento estático.
Daniel Felipe Suárez Ortegón
BIBLIOGRAFÍA
1. Astheger, N. (s. f.). Los cambios
culturales en la educación. Hacia la ética y equidad en la cultura. La
Revista Iberoamericana de Educación es una publicación editada por la OEI. https://rieoei.org/historico/jano/opinion33.htm
2. Cardona Montoya, G. (20d. C.,
julio 19). Educacion virtual o virtualidad en la educacion? La caja registradora. https://www.elcolombiano.com/blogs/lacajaregistradora/educacion-virtual-o-virtualidad-en-la-educacion/3213
3. El impacto de las nuevas
tecnologías en la educación. (2020, marzo). Cuaderno de Valores: el blog de
Educo. Recuperado 29 de septiembre de 2020, de https://www.educo.org/Blog/Impacto-de-nuevas-tecnologias-en-la-educacion
[1] El impacto de las nuevas tecnologías en la educación. (2020,
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[2] El impacto de las nuevas tecnologías en la educación. (2020,
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Educación, Publicación editada por la OEI. https://rieoei.org/historico/jano/opinion33.htm
[4] Cardona Montoya, G. (20d. C., julio 19). Educación virtual o
virtualidad en la educación? La caja registradora. https://www.elcolombiano.com/blogs/lacajaregistradora/educacion-virtual-o-virtualidad-en-la-educacion/3213
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